Qualitätsinfrastruktur und Berufsausbildung in Afrika

Wir freuen uns, dass wir für die Fortsetzung unseres "Tagesseminars" vom 26.1. am
Teilnehmergebühr ist 5 Euro einschließlich Imbiss. Anmeldung via info@solarenergie-fuer-afrika.de . Weitere Infos nach Anmeldung.

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Der Vortrag von Thomas Gerhards am 15. Februar 2013 fand bei den Teilnehmern großen Anklang. Thomas Gerhards hat uns einige Skizzen seines Manuskripts zur Verfügung gestellt.

Berufsbildung in Afrika

Von Thomas Gerhards, Don Bosco Mission www.donboscomission.de

Düsseldorf, 15. Februar 2013

Die traditionelle Ausbildung: im Internat. Teuer und ineffektiv!

Beispiel Kongo – Ländliches Ausbildungszentrum

1. Kein Stromnetz, keine Maschinen

2. Wasserkraftpotenzial, aber kein Kapital und Know-How zur Nutzung

3. Photovoltaik verfügbar kein Personal für Wartung

4. Keine Elektriker

5. PV-Anlagen sind nach kurzer Zeit defekt und werden nicht repariert

Schreinerausbildung im Kongo: Unter dem Baum die Meisterschule!

Der "traditionelle" afrikanische Handwerkermarkt...

Zugang Zugang für die Mehrheit der Jugend nicht möglich

Relevanz Ausbildung in Berufsbildungszentren entspricht oft
nicht den Anforderungen des heutigen Arbeitsmarktes

Angesichts der riesigen Zahl von Jugendlichen ist die Ausbildungskapazität in Zentren kaum von Bedeutung

Kosten Berufsbildungseinrichtungen haben erhebliche
finanzielle Probleme

Mobilisierung öffentlicher oder privater Mittel für
Berufsbildungszentren wird schwieriger

Hohe pro-Kopf Ausbildungskosten

Fehlende Mittel für Unterhalt und Modernisierung

Zugang: Berufsbildung für die Armen

Unterstützung der traditionellen betrieblichen Lehre

1. Die informelle traditionelle betriebliche Lehre bietet in Afrika seit jeher für Millionen von Jugendlichen Ausbildungsplätze. Dies gilt besonders für die Armen.

2. Die (oft ignorierte) traditionelle Lehre bedarf der gesellschaftlichen Aufwertung und Unterstützung im Sinne des Subsidiaritätsgedankens.

Flexible Kursgestaltung

1. nicht-formale Bildung ist wichtig, um Arme und Schulabbrecher zu erreichen

2. Bewährt haben sich kurze, zeitlich und örtlich flexible Kurse, niedrige Zugangsvoraussetzungen und Anpassung an die lokalen Anforderungen des Arbeitsmarktes.

3. Berufsbildungseinrichtungen sollten ergänzenden Unterricht für diejenigen anbieten, die eine traditionelle Lehre machen oder im Arbeitsprozess stehen

Relevanz: Kooperative und beschäftigungsorientierte Berufsbildung

Kooperative Berufsbildung ist nötig

6. Zusammenarbeit von Unternehmen und Berufsbildungseinrichtungen bringt Erfolg

7. Technische Sekundarschulen und Ausbildungszentren sollten in „Dienstleistungs- und Unterstützungszentren für lokale (Kleinst)Unternehmen“ umgewandelt werden

8. Kooperative Berufsbildung verbessert die Beschäftigungswirksamkeit, ist nachfrage-orientiert und kombiniert Berufsbildung mit Kleingewerbeförderung (BDS)

9. Berufsbildungseinrichtungen müssen den beruflichen Verbleib ihrer Absolventen kennen

Der Dienstleistungssektor bietet neue Chancen

Die Lehrmethoden sind verbesserungswürdig

1. Ziel ist die Befähigung zu eigenverantwortlichem wirtschaftlichen Handeln

2. Einführung von handlungsorientierten Lernmethoden, die Schlüsselkompetenzen und Persönlichkeitsentwicklung fördern

Kosten: Lokale Finanzierung stärken

Nutzung der vorhandenen Strukturen zu 100%

Berufsbildung als profitables Gewerbe

• Berufsbildungszentren müssen wie ein privates Unternehmen geführt werden

• öffentliche oder private finanzielle Hilfe wird für Investitionen benötigt, wogegen die laufenden Kosten überwiegend lokal finanziert werden sollten

• Die angebotenen Dienste sollten von den Nutzern angemessen bezahlt werden (Bildung wird als Investment nicht als Ausgabe verstanden)

Internate sind eine Belastung und sollten gemieden werden

Beispiel: Arbeitsmarkt Energietechnik

• Afrika ist Energie-Nettoexporteur für die Industrieländer im Norden

• Afrika es der am wenigsten elektrifizierte Kontinent

• Mangels Verteilungsnetzen bestehen Überkapazitäten in der Stromerzeugung

• Rund 500 Mio Menschen leben ohne Zugang zu Elektrizität. Im ländlichen Raum haben nur 5% der Haushalte Stromanschluss

• Es besteht hoher Bedarf an Energie zum Ersatz von Muskelkraft in Landwirtschaft, Transportwesen und Handwerk

• Afrika hat eine hohes Potenzial für regenerative Energien
  (Wasser, Biomasse, Geothermie, Solar)

• Langfristige Investitionen brauchen Frieden, Sicherheit und Bildung

Solarenergie und Berufsbildung

• Hohes Potenzial in Afrika in städtischen und ländlichen Regionen

• Thermische Nutzung (Kochen, Wasser erwärmen, trocknen)

• elektrische Nutzung (Photovoltaik) oder kombiniert

• Anschluss an Stromnetz ist die beste Lösung

• Hohe Investitionskosten

• sensible Technik (Überlastung, Blitz)

• nicht wartungsfrei (Schmutz, Batteriespeicher)

• Mangel an Fachpersonal für Montage und Wartung

• Solarausbildung als Zusatzmodul für Elektriker und Installateure

Empfehlungen für Ausbildung in erneuerbaren Energien

1. Die „normale“ fachpraktische Elektrikerausbildung ist wichtig.

2. Kurz- und Zusatzkurse in Solartechnik und für Solar-Installateure an Ausbildungszentren fördern durch Bereitstellung von Lehrmitteln und Schulung der Ausbilder.

3. Solarkocher sind faszinierend aber nicht ausreichend um das Energieproblem in Afrika zu lösen. Ist Zugang zum Stromnetz, Kleinwasserkraft, Solarkollektoren und Solartrockner nicht wichtiger?

4. Vorhandene Energie besser nutzen (Energieeffizienz) - aber wer bildet „Energieberater“ aus?

5. Ausbildung hat Vorrang vor der Bereitstellung technischer Anlagen.

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"Qualitätsinfrastruktur für erneuerbare Energien im ländlichen Afrika"